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title: "Más de 300 docentes avanzan en la construcción del diseño curricular"
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description: "A partir de consensos alcanzados, el equipo curricular de Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) sistematiza aportes y da forma al marco pedagógico. El área explicó que el desarrollo de la currícula es una demanda de la modalidad."
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date_published: "2026-04-15T14:25:00-03:00"
date_modified: "2026-04-15T14:27:46-03:00"
tags:
  - "educacion"
author_name: "Redacción"
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# Más de 300 docentes avanzan en la construcción del diseño curricular

Entre el lunes 6 y el jueves 9 de abril, docentes de la modalidad de Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) de toda la provincia participaron en reuniones virtuales durante las que mantuvieron discusiones para dar forma al Diseño Curricular de nivel Primario. Los encuentros convocaron a 47 docentes de las Zonas Norte y Centro, 65 de Zona Sur, a 93 de Confluencia I, y a 97 de Confluencia II.

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Al respecto, el integrante del equipo curricular por la modalidad, **Federico Nantes**, explicó: *“El encuentro zonal es parte de las instancias participativas planificadas para la construcción del primer Diseño Curricular”,*y aunque la normativa federal data de 2010 -Resolución 118-*, “en la jurisdicción provincial no hubo anteriormente un trabajo para construir un diseño; lo que hace que en la actualidad, en cada escuela cada docente tome parámetros y contenidos de otras jurisdicciones o incluso los saberes establecidos para el nivel Primario, que se enseñan a las niñeces, y lo adapte a jóvenes y adultos”.*  
  
En esta instancia se trabajó en definir los fundamentos que establecerán luego el marco sociopolítico pedagógico del diseño que *“tiene que ver con el propósito e identidad de la modalidad; con las y los sujetos de la educación de jóvenes y adultos hoy acá en Neuquén y en las distintas zonas, teniendo en cuenta que hay mucha heterogeneidad”,* describió Nantes. Detalló también que los ejes abordados estuvieron vinculados a *“la normativa federal y a las categorías de análisis teórico: educación popular, derecho social y trayectorias socioeducativas. A partir de estos ejes centrales, el equipo curricular comenzará a definir algunos aspectos”*.  
  
*“Contar con un diseño curricular es una demanda que nos venimos encontrando en la modalidad ante diferencias de criterio, o ante la pregunta de qué hacer con cierto perfil de estudiante. No tener diseño curricular es una carencia que recarga el trabajo del docente”*, aseguró el referente, que vinculó esta realidad con *“en el nivel de respuesta que estamos teniendo frente a las convocatorias; cuando hicimos capacitaciones o como es el caso de estos encuentros zonales, tenemos un nivel de asistencia y participación muy alto”*. Por último, Nantes valoró que el involucramiento se hace desde un lugar *“de mucho compromiso e interés de las docentes en hacer aportes, en ser escuchadas”.*

La puesta en marcha de esta tarea es coordinada por la dirección a cargo de **Claudio Gómez**, está encuadrada en las resoluciones N° 1041 de julio de 2025, de conformación del equipo Curricular Provincial. Además de la Res. N° 319, que define aspectos relativos a los referentes que trabajarán junto con el equipo curricular, quienes fueron postulados por las escuelas y se encuentran en proceso de designación según puntaje. También la Res. 320 de 2026, que establece la modalidad de las instancias participativas: cuatro jornadas curriculares que se realizarán presencialmente en las instituciones educativas, y los encuentros curriculares.

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